Isaac Camarena Rizo

Comparemos Longitudes y sus medidas.

 

Grados: 1º 2º y 3º

 

Propósito: Que el alumno mida y conozca las propiedades y el tamaño de los objetos, utilizándolos de diferentes tamaños para diferenciarlos y conozca las unidades de magnitud y la distancia de los objetos por medio del uso de cintas métricas u instrumentos de medición exacta.

 

Conocimientos Previos:

• Largo y ancho.

• Tamaños

• Grandes y pequeños.

• Largo y ancho.

• Longitud

• Centímetro

• Largo y ancho.

• Longitud

• Centímetro

• Metro

 

Materiales:

• Lápices.

• Cintas de colores.

• Papel.

• Marcadores.

• Cintas de colores.

• Papel.

• Marcadores.

• Cintas de colores.

• Papel.

• Instrumentos de medición

 

Preguntas Detonadoras:

• ¿Cuál es más largo?

• ¿Cómo podemos comparar longitudes?

• ¿Puede pasar la mesa por la puerta?

• ¿Cuál es más largo?

• ¿Puedo comparar contando el número de cuadros?

• ¿Cuántos metros y centímetros mide el ancho?

• ¿Cuántos centímetros son en total?

• ¿Cuánto mide de largo la cinta original?

• ¿Cuál es la diferencia entre las longitudes de las dos cintas?

• ¿De dónde a dónde deberías medir la longitud?

• ¿Cómo podemos medir la longitud en la línea recta?

• ¿Qué tan largo es 10 metros?

 

Metodología con Primero:

• Iniciar con los niños tratando de medir sus libros para saber cuál es más largo y ancho.

• Comparan largo y ancho de objetos traídos por ellos.

• Estos son anotados en el pizarrón para después reflexionarlos.

• Miden el largo y ancho de su butaca por medio de su lápiz.

• Los compara midiéndolos con la cuadricula de su libreta.

• Elaboran cadenas de papel y cada alumno compara el tamaño en que la realizaron.

 

Metodología con Segundo:

• Al extender los brazos, miden la longitud de su compañera.

• La representan en partes de centímetros.

• Institucionaliza el término metro y su símbolo.

• Muestra el ejemplo de una tira de madera para separar los metros de los centímetros.

• Miden el ancho de objetos de su alrededor.

• Calculan longitudes por medio de una cinta partida a la mitad.

• Cada alumno muestra su resultado y su procedimiento.

• Trabajan la suma con el uso del metro como reforzamiento.

 

Metodología con Tercero:

• Inician jugando con aviones de papel, cada alumno lo lanza y se medirá su longitud.

• La miden utilizando un palo que mi de un metro

• Institucionaliza que la longitud de la línea recta que　une　a　2　puntos　se llama　“distancia　entre　esos　dos　puntos”.

• Se señala que la cinta métrica es la mejor forma de medir esas distancias.

• Utilizan la cinta métrica y partiendo desde cero miden las distancias de sus aviones y las anotan en un recuadro con sus nombres.

• Comparan y caminan las distancias de cada avión

• Comienzan a medir distintas cosas que están en su salón.

• Se abre un apartado con información de los deportes que tienen que ver con distancias y records mundiales.

Kilómetro:

• Se parte de un mapa donde muestra las distancias recorridas por un perro y un pájaro donde calculan su recorrido.

• Institucionaliza el término de kilómetro y su símbolo.

• Contestas varias preguntas si esos animales hicieran otros recorridos para que los puedan representar en kilómetros.

• Utilizando diferentes instrumentos los niños en su contexto miden las distancias y los tiempos para llegar a cualquier destino.